設(shè)立背景：近代的中國飽經(jīng)滄桑，人民生活在水深火熱之中。毛主席帶領(lǐng)人民走出黑暗，走向光明，他在人們的心中,就猶如一輪紅日，照亮了曾經(jīng)黑暗的中國。1976年，有一群淳樸的人，他們懷著忠誠與熱忱，歷經(jīng)千辛萬苦，將新鄉(xiāng)市的第一座主席像樹立在了師大校園。意義：主席像屹立于師大校園四十余載，他觀望著來來往往的學(xué)子，看著一個個懷揣夢想的人欣喜到來，看著一個個學(xué)成而歸的人幸福離開，體現(xiàn)著師大悠久的歷史和輝煌，象征著即使經(jīng)歷風(fēng)雨侵蝕、滄海桑田，歲月也磨滅不了他前進(jìn)的意志。
圖書館浮雕：圖書館浮雕蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。第一層雕刻醫(yī)學(xué)史，刻畫張仲景和特色醫(yī)療手段；第二層雕刻教育科學(xué)史，刻畫孔子、張衡、炎黃二帝和四大發(fā)明的發(fā)展歷程；第三層雕刻現(xiàn)代文明，囊括中國航空、數(shù)學(xué)公式、三星堆面具等，介紹了現(xiàn)代文明的發(fā)展成就。三層浮雕讓我們邂逅浪漫的古今文明，遇見中華文化之博大精深。華佗雕塑：華佗鉆研醫(yī)術(shù)，濟(jì)世救人。以其雕塑屹立于醫(yī)學(xué)院門口，不僅可以讓路過的行人都為之仰慕敬仰，以示尊敬；
還敦促醫(yī)學(xué)生要把醫(yī)學(xué)愈學(xué)愈精，把治病救人永遠(yuǎn)放在首位。希望在華佗雕像的引領(lǐng)下，醫(yī)學(xué)生可以嚴(yán)以律己，從醫(yī)術(shù)與醫(yī)德兩方面嚴(yán)格向神醫(yī)華佗看齊，續(xù)寫華佗再世的傳奇！橋上雕：狀如兩瓶身襯如窗，一觀橋下碧浪清波；望柱紅日浮出水面，開啟一天朝氣蓬勃。張仲景像：張仲景出生于河南，是中國古代偉大的醫(yī)學(xué)家。他一生勤求古訓(xùn)、博采眾方，寫出了不朽的醫(yī)學(xué)名著《傷寒雜病論》，形成了獨(dú)特的中國醫(yī)學(xué)思想體系，對于推動后世醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的作用，被尊為“醫(yī)圣”。
位于河中醫(yī)南大門正前方的仲景像見證了一批又一批中醫(yī)藥人才的成長。入學(xué)時，河中醫(yī)學(xué)子拿著印著仲景像的通知書立下投身中國醫(yī)學(xué)事業(yè)的誓言；危難時，河中醫(yī)人在仲景像前吹響“仲景隊(duì)”英雄集結(jié)號出征馳援湖北！飛騰雕塑：信陽師范學(xué)院校內(nèi)的雕塑“飛騰”，1999年建成，象征著大學(xué)生們熱情奔放，放飛自我，勇敢地去探索，去追尋前輩們的豐功偉績。我們將通過學(xué)習(xí)知識，掌握理想的鑰匙，打開世界的大門，暢游在知識的海洋里，我們相信：插上文明的翅膀，它一定會飛得更高…
華羅庚雕塑：華羅庚先生的雕塑建于2013年7月。先生畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是中國科學(xué)院院士，中國解析數(shù)論創(chuàng)始人和開拓者，被譽(yù)為“中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”，是中國在世界上最有影響力的數(shù)學(xué)家之一。先生以其卓越的成就和無可比擬的偉大品格，影響了一代又一代的數(shù)學(xué)系同學(xué)乃至信陽師范學(xué)院全體師生，不斷激勵著我們勵精圖治，持之以恒。“鼎立中原”“滴水涌泉”“海豚灣”…這些中工獨(dú)有的雕像姿態(tài)迥異、各有特色，它們背后含有不同的故事和含義，唯一不變的都是表達(dá)中工博學(xué)弘德，自強(qiáng)不息的辦學(xué)理念，也都體現(xiàn)著對中工的贊美與熱愛。
當(dāng)你漫步校園，在感受校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍同時，也能領(lǐng)略藝術(shù)與精神內(nèi)核相結(jié)合所散發(fā)出來的人文氣息。它能讓所有中工人謹(jǐn)記中工六十余年的校訓(xùn)，以成為一個優(yōu)秀的“中工人”而努力奮斗。貝多芬像：“音樂當(dāng)使人的精神擦出火花——貝多芬”。安師和園廣場旁的貝多芬雕像，是音樂學(xué)院2016級畢業(yè)生贈與學(xué)校的禮物。貝多芬是德國偉大的音樂家，一生創(chuàng)作了大量不朽的音樂篇章。他的雕塑充滿激情，線條粗獷，富有浪漫主義情調(diào)，以此來激勵安師學(xué)子繼續(xù)創(chuàng)作大量充滿激情的樂曲。孔夫子像：位于校園詩禮花園的孔夫子像，看上去莊嚴(yán)慈祥、和藹可親，寬鼻、闊嘴、濃眉、長髯，國字形臉，雙掌疊放作揖，體現(xiàn)孔子“仁”和“禮”的思想內(nèi)涵，勉勵安師學(xué)子自強(qiáng)不息、厚德載物、學(xué)為人師、德為世范。
陶行知像：陶行知像位于校園青年廣場，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這是陶行知先生一直秉持的教育觀。以“真”字作為立教之本，激勵人民教師作為現(xiàn)代進(jìn)步思想的實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)教學(xué)生求真知、學(xué)真本領(lǐng)、養(yǎng)真道德。孔子雕塑是香港孔教學(xué)院院長湯思佳所贈。孔子作為“世界十大文化名人之首”，其思想和教育理念為世界多國所學(xué)習(xí)、研究。他面帶微笑，伸出一根手指，仿佛穿越了千年的歲月，將中華文化的深厚內(nèi)涵授予我們。
周公雕塑是偃師校友為慶賀學(xué)校百年華誕所贈，周公靜立遠(yuǎn)望，目光投射在新時代的我們身上。孔子、老子像位于杏壇廣場兩側(cè)，以孔子向老子問禮為依據(jù)，以漢畫像《孔子見老子》為基礎(chǔ)，以拱手相對的老子和孔子形象，意喻師生互動，教學(xué)相長，表現(xiàn)“互學(xué)、交流、禮問”的美好氛圍。楊靖宇將軍雕塑：楊靖宇是無產(chǎn)階級革命家、軍事家、抗日民族英雄，也是河南工程學(xué)院的杰出校友。“堅(jiān)持真理，忠心報國，艱苦奮戰(zhàn)，英勇獻(xiàn)身”。每次路過楊靖宇雕塑，胸懷大志，關(guān)心黎民疾苦，抵制日貨、聲援北伐、膽氣過人、勇于抗?fàn)幍臈罹赣钕壬路鹁驮谖覀兊难矍啊?/p>
本雕塑旨在宣傳與弘揚(yáng)楊靖宇精神，傳承紅色基因，發(fā)揮紅色文化引領(lǐng)作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大的精神力量。也提醒著所有河工學(xué)子，在追求人生目標(biāo)與前途的同時不忘報答國家，不忘初心、牢記使命。青春的兒女雕塑:該雕塑為青年男女雄赳赳、氣昂昂乘風(fēng)破浪追逐光明的形象，是一種健美、莊重、和諧，洋溢著青春活力的美。這樣的構(gòu)思設(shè)計(jì)旨在激勵河工學(xué)子保持積極向上的態(tài)度和熾熱的追求。每次路過這座雕塑，“不熱血、不青春”的口號就會油然而生。
就像雕塑的形象一樣，“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，人生無需過多準(zhǔn)備，只要揚(yáng)帆起航，就會八面來風(fēng)。陶行知先生的雕像位于鄭州科技學(xué)院綜合教學(xué)樓前。行是知之始，知是行之成。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為中國教育探尋新路。
不同學(xué)科，不同專業(yè)，在這里交織成與眾不同的綜合教學(xué)樓，這里每天都演繹著精彩的故事。這座雕像置于教學(xué)樓前，為廣大學(xué)生營造濃郁的文化氛圍，同時也是學(xué)校對老師們的深切期望，希望老師在工作崗位上無私奉獻(xiàn)，以淵博知識傳道授業(yè)解惑，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。設(shè)立背景：雕塑中包含的故事傳承了歷史和精神。與校園文化和空間相結(jié)合，形成獨(dú)特的校園文化景觀，為了讓師生校友感受濃厚的藝術(shù)氛圍，從而更加堅(jiān)定“強(qiáng)國有我”的信心與學(xué)習(xí)動力。設(shè)立意義：古人云，“近朱者赤，近墨者黑”有位哲人也曾說過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。
校園雕塑是一種氛圍、一種精神。校園雕塑是校園發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示校園形象、提高校園文明程度的重要體現(xiàn)。雕塑展示校園特色風(fēng)景的同時，也希望同學(xué)們在濃厚的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)成長，校園是育人的場所,在校園適當(dāng)場合安置雕塑實(shí)際上是審美教育的一個組成部分，一座優(yōu)秀的校園雕塑是一個國家，民族，精神文明象征。螞蟻：團(tuán)隊(duì)的合作精神和非凡的生存策略。
具有宏觀設(shè)計(jì)、把控能力來打造他的帝國，且分工明確，各司其職。詩圣杜甫雕塑：河南鞏義市是“詩圣”杜甫的故里，鄭州商學(xué)院積極融入地方發(fā)展，充分挖掘鞏義豐富的文化資源，以“詩圣故里”“河洛文化”等為依托，成立了杜甫文化研究所、杜甫文化與河洛文化研究室。
先后開展了校園晨讀、古詩吟誦、全員閱讀、詩詞大會、漢字書寫、律詩創(chuàng)作及杜詩賞析、杜甫文化工程進(jìn)校園等活動，以詩促教、以詩育人，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為文化育人的重要載體，打造書香濃郁、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的大學(xué)文化和辦學(xué)特色。生命之舞：該組雕塑以基因鏈為元素，結(jié)合種子發(fā)芽的形態(tài)，優(yōu)美的弧線和鏡面不銹鋼充滿科技感的細(xì)節(jié)，以一種不斷上升發(fā)展的動態(tài)為造型，寓意著在知識的紐帶中，學(xué)生不斷茁壯成長，走向未來。烘托學(xué)院的知識氛圍，動感的造型打破學(xué)院常規(guī)的肅穆莊嚴(yán)，為南廣場增添趣味性，提升藝術(shù)美感，使學(xué)院不僅充滿學(xué)術(shù)氛圍，也能凸顯整體的美感和學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，為廣大師生提供一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、視覺觀賞優(yōu)美、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，與時俱進(jìn)的人文校園環(huán)境。
醫(yī)者天使心：護(hù)士主題的雕塑以慈愛溫馨為主，正面看護(hù)士以圣母形象出現(xiàn)，呵護(hù)新生兒，反面看上去又是一個圣嬰形象，翅膀使得雕塑人物栩栩如生，極具動態(tài)；鏤空的雕花反應(yīng)了護(hù)士照顧呵護(hù)病人的各種情景，不同于課本上的枯燥文字，本組雕塑用一生動的表達(dá)形式不僅體現(xiàn)出醫(yī)護(hù)人員的高尚品德，也提醒和教誨這廣大師生，在社會實(shí)踐與工作中時刻銘記自己的職業(yè)誓言，用行動表達(dá)對醫(yī)護(hù)職業(yè)的尊重和盡責(zé)。《大禹耒耜》雕塑：借助史料既有的“耒耜”元素，將大禹治水精神具化為有形符號，以守黃河文化之魂，以傳學(xué)校文化基因，以述學(xué)校“因黃河而生、因黃河而興、因黃河而強(qiáng)”之辦學(xué)歷程，以彰學(xué)校“黃河為魂、水利為根、工程為基、育人為本”之辦學(xué)特色，以明學(xué)校“要把黃河的事情辦好”“讓黃河成為造福人民的幸福河”“辦人民滿意的職業(yè)教育”之志，以續(xù)學(xué)校“黃河技干搖籃”“黃河流域黃埔軍校”之辦學(xué)輝煌。
河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院因軍工而立，靠軍工而興，憑軍工而特。雕塑“長征二號F”是學(xué)校環(huán)境文化育人的載體，潛移默化地將載人航天精神厚植在青年學(xué)子的心中，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。雕塑“軍魂”為河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院82級軍事代表班全體學(xué)員于2003年11月16日贈送于母校。學(xué)校大力弘揚(yáng)軍工精神，培養(yǎng)具有“忠”“毅”品性的人，牢固樹立軍工標(biāo)準(zhǔn)意識，培養(yǎng)具有“嚴(yán)”“細(xì)”作風(fēng)的人，高度重視軍工質(zhì)量文化建設(shè)，培養(yǎng)具有“精”“優(yōu)”質(zhì)量觀念的人。
雕塑“耕耘”是河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校友于2001年10月贈送母校的，他們感念恩師的諄諄教誨，像孺子牛一樣辛勤地耕耘，把學(xué)生培養(yǎng)成了德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。“守門石獅”擺設(shè)在建設(shè)信息工程系大門兩側(cè)，左右各一，兩座石獅子外觀大氣，雕琢質(zhì)樸，惟妙惟肖的形態(tài)更是凸顯出匠人精益求精的精神。石獅子被用作門口的裝飾物最早出現(xiàn)在唐朝，不僅僅起到裝飾的作用，而且具有防風(fēng)抗震的作用。兩座石獅子時而像溫柔的家長督促著學(xué)生認(rèn)真聽講，時而又像嚴(yán)厲的教師鞭策學(xué)生磨練技能。
南丁格爾雕塑：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院是一所醫(yī)學(xué)類院校，自創(chuàng)立以來始終秉承南丁格爾精神，教導(dǎo)學(xué)生用自己的愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心去好好對待照顧每一位病人。無私奉獻(xiàn)自己的愛心，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，充分彰顯我院“敦品勵志、篤學(xué)健魄”的校訓(xùn)，樹立“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新”校風(fēng)，一代又一代河護(hù)學(xué)子多年來不斷向醫(yī)學(xué)前輩學(xué)習(xí)，為今后走向社會、報效祖國打下良好基礎(chǔ)。善學(xué)，即善于學(xué)習(xí)，這是從學(xué)習(xí)方面對師生提出“有扎實(shí)學(xué)識”的要求。修德，即修養(yǎng)德行，這是從品德修養(yǎng)方面對師生提出“有道德情操”的要求。
弘毅，即抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，這是從勵志方面對師生提出“有理想信念”的要求。濟(jì)世，即濟(jì)助世人，這是從目標(biāo)追求方面對師生提出“有仁愛之心”的要求。不屈不撓像：開山劈嶺，鍥而不舍，這就是“不屈不撓”的學(xué)校精神。魯班像：魯班是古代工匠的代表，與學(xué)校倡導(dǎo)的“崇尚一技之長，弘揚(yáng)工匠精神”一脈相承，符合職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)定位。素材自各高校，本期由河南省教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院融媒體中心制作，在此向李美溪、郭家榮、李紹巍表示感謝。
